Сочинский филиал РУДН отменил защиту дипломов: нейросети заменили студентов

И вот стоят эти мальчишки и девчонки, смотрят на алые паруса, а рядом стоят их родители. И у родителей в голове крутится ровно одна мысль, которую крутили и их родители, и родители их родителей :  «Главное — поступить. Главное - окончить. Главное — получить диплом. Без диплома в жизни пропадёшь, без диплома не выжить».

И вот он вожделенный родителями диплом. Пять лет жизни. Бумага достигнута. Корочка в руках.

Эта мысль в некоторых головах  отлита словно в бетон . Залита намертво. Мы в неё верим как в закон природы: без высшего образования — не выживешь, не устроишься, не станешь человеком. Мы гоним детей в вузы, влезаем в долги за платное обучение, вздыхаем «лишь бы поступил» — и не замечаем одной маленькой детали.

Мир, под который отливали этот бетон, уже утёк.  Смыт бурной рекой времени. Он испарился. Его больше нет.

Пока мы молились на корочку, вокруг росли жирные роботы, нейросети, искусственный интеллект. И вдруг оказалось, что вся конструкция, ради которой мы гнали детей учиться пять лет, — трещит по швам. И трещину эту на днях показал всей стране один смелый вуз.

Сочинский филиал РУДН первым в России полностью отказался от защиты дипломов.  От классической выпускной квалификационной работы. Совсем.

Почему? А потому что случилось неизбежное.  Дипломы теперь пишет искусственный интеллект.  За пару минут. Нейросеть генерирует сотни страниц «глубокого анализа», с ссылками на судебную практику, с умными формулировками — причём иногда придумывает  несуществующие дела и решения , которых никогда не было в природе. И на этом, кстати, горят не только студенты — горят и взрослые дипломированные юристы, которые понесли в суд иск, написанный нейросетью, со ссылками на выдуманные прецеденты. Прецеденты уже были, реальные.

И руководство вуза сказало честную вещь: а зачем нам тратить месяцы на вычитку текстов, которые почти наверняка написал не студент, а чат-бот? Смысла — ноль.

Вместо диплома студентов теперь ждёт  жёсткий краш-тест вживую . На финальном экзамене им подкидывают сложные нестандартные кейсы из реального бизнеса и права. И комиссия смотрит не на то, как красиво ты скомпилировал чужие мысли, а на  живое мышление : как ты соображаешь, как реагируешь, как применяешь знания в незнакомой ситуации. Списать нельзя. Делегировать боту нельзя. Только ты, твоя голова и реальная задача.

И вот это решение - оно как рентген. Оно просветило всю нашу образовательную систему насквозь и показало то, о чём мы стыдливо молчали десятилетиями.

Оказалось, что классический диплом проверяет не ум человека. Он проверяет способность усидеть на стуле и скомпилировать чужие мысли. Переписать переписку. Списать списанное переписаное.

Прочитайте эту фразу ещё раз. Она горькая, но точная. Пять лет. Тысячи страниц конспектов. Реферат, курсовая, диплом. И всё это проверяло, по сути, одно: умеешь ли ты собрать из чужих кусочков переписок красивую компиляцию и не заснуть на паре. А думать — своей головой, самостоятельно — этому не учили. Этого не требовали. За это не ставили оценок.

Для примера как выглядит система образования. Она дает человеку связку ключей на все случаи жизни. Человек подходит к двери, сует один ключ, другой, третий. Если удалось открыть - проходит. Если не удалось - значит дверь открыть невозможно. А почему невозможно? - Потому что ни один из моих ключей из связки не подошел в личинку.

И то же самое - вынужден сказать - относится к нашему священному  ЕГЭ .

ЕГЭ проверяет не ум. Он проверяет, сколько вариантов вопросов подросток сумел вызубрить. Это стало  вершиной всей этой философии : школа превратилась из места, где учат думать, в  комбинат по натаскиванию на тесты . Не рассуждать, не сомневаться, не спорить, не создавать — а угадать правильный кружочек из четырёх предложенных. Зубрить ответы ради галочки. И — второй навык, который эта система прокачивает виртуозно, —  подделывать результаты . Списать. Купить. Обойти. Нагнуть систему.

Мы удивляемся, в каком обществе живём. Удивляемся, почему кругом столько людей, у которых главный жизненный навык —  обмануть, обойти, схитрить, нагнуть . Почему честный труд не в почёте, а ловкое жульничество — в почёте. Откуда это всё?

А оттуда, коллеги. Из школы. Из вуза. Мы  пятнадцать лет  подряд — с первого класса до диплома — учили человека двум вещам: зубрить ради галочки и жульничать ради результата. А потом удивляемся, что получили общество, где эти два навыка — главные. Что посеяли, то и выросло. Мы сами вырастили это поле — своей же образовательной системой.

Почему так вышло? Тут я не буду искать злодеев - их нет. Дело проще и оттого печальнее. Наша система образования была построена  под другую эпоху . Под индустриальный мир XX века, где нужны были миллионы  исполнителей  — людей, которые умеют чётко выполнять инструкцию, не задавая лишних вопросов. Стоять у станка. Сидеть в конторе. Заполнять бумаги по образцу. Для того мира зубрёжка и послушание были идеальны. Система работала как конвейер по производству исполнителей — и производила их отлично.

Проблема только в том, что  этого мира больше нет . Исполнителей теперь заменяет ИИ — быстрее, дешевле, без обеда и отпуска (мы про это уже говорили в статье про то, как ИИ пришёл за тетей Галей ). Робот скомпилирует чужие мысли лучше любого троечника. Нейросеть вызубрит и выдаст ответ быстрее любого отличника. Всё, чему нас учила школа, —  машина теперь делает лучше нас .

И вот вопрос на триллион:  а что тогда остаётся человеку?

Что умеет человек, чего пока не умеет — и долго ещё не сможет — никакая нейросеть?

Человек иногда умеет сотворить э мпатию.  Живое чувство другого человека, умение поддержать, понять, повести за собой.

Человек еще способен на лидерство, героизм, самопожертвование.  Способность взять ответственность и объединить людей.

Человек разумный наделен даром у мения находить выход из хаоса.  Когда нет готового алгоритма, нет инструкции, нет «правильного кружочка» — а решать надо.

И самое главное, человек способен осознать, что он не робот , что он имеет внутри себя божественную искру - душу, что он не биоробот смысл жизни которого до конца дней перекладывать бумагу из угла в угол и складывать результаты в папочку. У человека есть и может быть смысл жизни.

Вот это, дорогие коллеги и надо развивать в детях. Вот на что должна работать школа и вуз. А мы вместо этого продолжаем натаскивать на тесты и заставлять писать дипломы, которые уже и студент не пишет, и никто не читает. Это к сожалению не учеба, это настоящая бойня.

Знаете чего по-настоящему не хватает в нашей системе образования? Она не учит  выживать . Не учит зарабатывать. Не учит договариваться. Не учит справляться с провалом. Не учит думать своей головой и стоять на своих ногах. Одиннадцать лет школы — и ребёнок выходит, не умея составить бюджет, найти работу, начать своё дело, отстоять свою позицию.

И вот тут — моя главная мысль. Самая ценная вещь, которую человек может дать своему ребёнку сегодня, — это  самостоятельность и совесть . Не диплом. Не корочку. Не «правильные кружочки». А умение стоять на своих ногах. Думать своей головой. Прокормить себя. Защитить себя. Не зависеть. При этом не стать животным.

Потому что зависимый человек — слаб. Он всю жизнь ждёт, что кто-то придёт, оценит, разрешит, даст. А самостоятельный человек — свободен. Он не ждёт разрешения. Он берёт задачу и решает. Он не боится, что «без диплома пропаду», — потому что его ценность не в бумаге, а в голове и в руках.

Самый сильный человек в этом мире, — это не тот, у кого больше дипломов. И не тот, кто громче всех бунтует против системы. Самый сильный — это тот, кому система  уже не нужна как костыль . Кто может сам. Кто отказался зависеть — и потому свободен.

Так что, дорогие родители, — обращаюсь сейчас прямо к вам, стоящим на набережной под алыми парусами. Мечтайте для детей не о корочке. Мечтайте о том, чтобы ваш ребёнок вырос  думающим, самостоятельным, свободным человеком с высокоми моральными и этическими ориентирами . Который умеет то, что не умеет машина: чувствовать, вести, создавать, задавать вопросы, находить выход там, где выхода нет.

Диплом отлит в бетон в наших головах. А мир давно утёк сквозь пальцы. И бетонная плита нашего мышления теперь просто лежит — тяжёлая, красивая, никому не нужная.

Пора разбить этот бетон. Аккуратно, но решительно. И отлить в наших головах кое-что другое — гибкое, живое, человеческое.

Потому что алые паруса на Неве — это красиво. Но настоящие алые паруса - это не бриг на воде. Это  свободная, думающая, самостоятельная голова  нашего ребёнка.

Вот за такими парусами - будущее. А не за бумажкой в рамочке на стене.